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Desarrollo del pensamiento computacional en mentes jóvenes (Lauren Y. Gómez Universidad Popular del Cesar Aguachica – Colombia )

13 octubre, 2018
El uso de computadores para analizar y resolver problemas, es actualmente el mecanismo más usado en casi todos los campos de la vida. Sin embargo, se considera que su diseño e implementación está ligado exclusivamente a la construcción de modelos matemáticos, este artículo pretende iniciar la reflexión sobre cómo, el desarrollo de un
pensamiento computacional en las mentes jóvenes, permite fortalecer niveles de competencias genéricas orientadas a la resolución de problemas y razonamiento analítico.
El enfoque central de esta investigación presenta los resultados del ejercicio, al diagnosticar las competencias de razonamiento analítico y sintético y solución de
problemas, de un grupo de 37 niños de 9 a 10 años de una escuela del municipio de Aguachica, Cesar, por medio de la cuantificación de los resultados de ejercicios prácticos asociados a estas competencias, seguidamente de introducir el concepto de pensamiento computacional, como estrategia para desarrollar y potencializarlas, por medio del lenguaje de programación Scratch, dentro de la práctica de ejercicios evaluados dentro de la observación.
Finalmente, se concluye que los estudiantes tienen un mejor desempeño al realizar ejercicios prácticos, donde el razonamiento analítico y sintético se encuentra mejor evaluado por el uso del computador, de la misma forma los tiempos para el desarrollo
de ejercicios en el lenguaje Scracth genera respuestas de creatividad y proposición a la resolución de problemas más rápidas. Esto incentiva a realizar experiencias en lenguajes de programación como principal estrategia para la evolución de las ciencias computacionales.
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Educación STEM en y para el mundo digital. Cómo y por qué llevar las herramientas digitales a las aulas de ciencias, matemáticas y tecnologías

11 octubre, 2018

Víctor López Simó (victor.lopez@uab.cat) Digna Couso Lagarón (digna.couso@uab.cat) Cristina Simarro Rodríguez (cristina.simarro@uab.cat)

Actualmente existe un amplio abanico de herramientas digitales que se pueden usar en la enseñanza de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la matemática (las denominadas disciplinas STEM) durante la escolaridad primaria y secundaria.

A partir de las definiciones propuestas por documentos marco de amplio consenso internacional, se discuten los puntos de encuentro entre la educación STEM y las herramientas digitales, y cómo una adecuada simbiosis entre ambas puede servir tanto para mejorar las competencias científicas, matemáticas y tecnológicas de los estudiantes como para mejorar sus competencias digitales necesarias para el desarrollo personal y profesional en la era digital.

Pretendemos aportar una perspectiva al uso de herramientas digitales en el aula que trascienda las modas pasajeras, y que se centre en por qué y en el cómo usar cada una de estas herramientas, y para ello nos centramos en señalar tanto las oportunidades que ofrece la enseñanza digital para el aprendizaje STEM como las oportunidades que ofrece la enseñanza STEM para el aprendizaje digital. Con este conjunto de reflexiones y aportaciones provenientes de la investigación en el ámbito proponemos superar el debate sobre “herramientas digitales sí o no”.

Teniendo en cuenta los beneficios de las mismas, en particular para un ámbito con tanta relevancia cultural, social y económica como STEM, lo importante sería dedicar más esfuerzos a clarificar “cómo y para qué” usar estas herramientas en la escuela.

Descarga https://www.um.es/ead/red/58/lopez_et_al.pdf

Rosario PyDay 2018 – 27/10/2018

10 octubre, 2018

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Extendimos el límite para propuestas de charlas hasta el 20/10!
Animate y proponé tu charla para el PyDay Rosario en eventos.python.org.ar/events/pydayrosario2018

“Compartir es la tarea. Software, Cultura y Paradigmas libres”

10 octubre, 2018

La imagen puede contener: texto

Les invitamos a participar de la charla/panel “Compartir es la tarea. Software, Cultura y Paradigmas libres” dada por Matias Bordone, Marcos Ferradas y Marcos Oviedo que forman parte de LibreBase.

Pero ¿qué es LibreBase? Es un espacio de encuentro por la libertad en el software y la cultura. Es un espacio permanente (tanto físico como virtual) de convergencia para activistas y grupos locales que trabajen a favor del uso de software y redes libres, conocimiento libre y licencias abiertas, a fin de poder debatir y coordinar horizontalmente acciones de difusión e implementación de esas propuestas en el medio local.

+ Datito de color: LibreBase ha organizado los últimos 5 festivales de instalación de software libre de Córdoba Capital.

Les esperamos este jueves 11/10 a las 18hs en el Aula Magna del Famaf!!

ULTIMO Educando al Cerebro Córdoba del 2018 –EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA y GRATUITO

8 octubre, 2018

¿Cuándo?: 27 de OCTUBRE de 2018, 900 AM a 500 PM.

¿Dónde?: SALA DE LAS AMERICAS, PABELLÓN ARGENTINA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

¿Cuánto Cuesta? NADA, totalmente gratuito

¿Cómo me inscribo? Gratuitamente desde cualquiera de los siguientes links

https://www.educandoalcerebro.org/inscripciones /

¿Se entrega certificado? SI

¿Qué temas se van a tratar en la actividad y quienes son los conferenciantes?

1. Florencia Plommer /historia

2. Florencia Freijo/ políticas de género

3. Eduardo Bonnin/ lingüistica

4. Carla Viccote/ inmunología

5. Pamela Lopes-Daniela Butavand/ Neurociencia aplicada en el aula

6. Lionel Muller/ Actualización en relaciones entre Cerebro y conducta

7. Fabricio Ballarini

8. Ricardo Pautassi / Prevención de adicciones basadas en normas sociales

9. OTROS A CONFIRMAR

¿Habrá tallerres o actividades más específicas? Si, las informaremos a la brevedad

Los esperamos!!