EMTIC Mapa conceptual: técnica, tecnología y personas

Por parte del Seminario Tecnología, Sociedad del Conocimiento y Educación de la Especialización en Educación mediada por TIC de la UNIPE estamos trabajando el desarrollo humano desde la perspectiva técnica, conceptualizando los términos técnica y tecnología y reflexionando sobre los distintos tipos de determinismo que se relacionan con la tecnología, trabajamos con la introducción de “Actos, actores y artefactos. Sociología de la Tecnología” de Hernán Thomas, Alfonso Buch (Compiladores) Editorial Universidad Nacional de Quilmes; del cuál elaboré el siguiente mapa conceptual.

¿La Tecnología es una construcción social_(1)

EMTIC: Comunicado del CIN (Consejo Interuniversitario Nacional) “Las universidades argentinas frente a la pandemia del COVID-19”

El 08/4 el Consejo Interuniversitario Nacional emitió un comunicado en el que evidencia el rol activo que han tenido las Universidades PÚBLICAS (las mayúsculas son mías) como partícipes indispensables en ésta coyuntura que estamos atravesando por el COVID-19.

Desde el desarrollo y transferencia de conocimientos, desarrollo de máscaras protectoras impresas en 3D, producción de alcohol en gel, tecnologías de acompañamiento, las universidades públicas han manifestado un liderazgo social muy definido, mientras que otras instituciones académicas privadas permanecen en silencio e inactivas, hasta cancelaron sus agresivas pautas publicitarias

Las Universidades desarrollaron un plan de continuidad pedagógica, posibilitando a los estudiantes continuar con su formación, adoptando modalidades no presenciales de vinculación pedagógica y proporcionando a los estudiantes la tranquilidad al saber que van a continuar con los trayectos académicos durante ésta coyuntura

Estas estrategias de enseñanza mediadas con TIC no tienen como objetivo reemplazar las instancias presenciales, pero buscan lograr los objetivos de continuidad, vinculación e integración de los estudiantes con las universidades.

Entre las medidas que se están implementando, becas, acuerdos de conectividad con las telcos para eximir a los estudiantes del costo de los datos para acceder  a los portales educativos, flexibilización de los regímenes de cursado, y acompañamiento tutorial a los estudiantes que lo necesitan

Por otra parte en las redes sociales, varias agrupaciones estudiantiles estaban solicitando la liberación de los paquetes de datos de las telefónicas para que los estudiantes puedan acceder a las aulas virtuales de las universidades.

Y por casa cómo andamos?

En el caso de la educación media o primaria, el problema se profundiza, nuestros alumnos en barrios urbano marginales (como mi caso), carecen de conectividad en sus domicilios, ya sea porque carecen de herramientas tecnológicas que lo faciliten (el programa Conectar Igualdad fue discontinuado por el gobierno pasado), o porque carecen de abonos de telcos, en su gran mayoría se conectan desde el wi-fi de la Escuela por lo que el acceso a una aula virtual es por demás complicado.

¿Qué hacemos los docentes ante ésta situación? La única herramienta que posibilita la interacción con los alumnos es el WhatsApp, donde a pesar de no tener saldo, las telcos garantizan el servicio. Cada docente planifica (como puede) las secuencias didácticas y si bien la herramienta posibilita la conformación de grupos, se hace muy dificultosa la interacción y el seguimiento de las actividades.

Lamentablemente carecemos de plataformas de LMS que posibiliten el acceso gratuito de los estudiantes y la imprevisibilidad es grande.

En lo personal espero que ésta coyuntura deje en claro a las autoridades, de la necesaria valorización de la Educación a Distancia en TODOS los niveles educativos

EMTIC: Webinar “RUEDA: el rol de las instituciones y cómo seguir educando en el contexto de crisis”

Por parte del Seminario “Las Tecnologías en la Educación- 2020” de la Especialización en Educación mediada por TIC de la UNIPE analizamos el webinar organizado por Wikimedia Argentina y la Universidad Nacional de Quilmes denominado “RUEDA: el rol de las instituciones y cómo seguir educando en el contexto de crisis”

 

Del mismo formaron parte Laura Garbarini, Silvia Martinelli y Verónica Weber, miembros del comité ejecutivo de RUEDA (Red Universitaria de Educación a Distancia de Argentina) que analizaron el rol de las instituciones y cómo seguir educando en el contexto de crisis.

Inicialmente Laura Garbarini, Directora del Campus Virtual de la Universidad de Lanús, quien hizo referencia a la coyuntura de la pandemia que estamos atravesando, sus particularidades y la importancia de la implementación de Educación a distancia por parte de las unidades académicas. Si bien en la mayoría de las universidades contaban con aulas virtuales, muchos docentes continuaban trabajando bajo la modalidad presencial o tímidamente blended learning.

Ante la coyuntura el desafío es elaborar propuestas de calidad y en contínua mejora por parte de las Universidades.

Los aportes que se realizan dede RUEDA:

  • Orientaciones técnico pedagógicas sobre la EaD
  • Sistematizar materiales educativos a distancia
  • Propuestas de capacitación a los docentes en educación a distancia
  • Organizar éstas propuestas en un portal educativo que las reúna y sea de acceso libre para docentes y alumnos
  • Acompañar la decisión política del Estado, de seguir enseñando

Posteriormente tomó la palabra, Silvia Martinelli, nuestra docente del seminario de la UNIPE, representando a la Universidad de Luján; quien hizo una referencia histórica de tanto de la educación a distancia como de RUEDA, dio inicio a una lluvia de ideas de que hablamos cuando hablamos de EaD? En qué estamos pensando?? Es una modalidad que permite superar limitaciones de tiempo y espacio

Manifestó que la relación pedagógica mediada es antigua, e hizo referencia a los cursos por correspondencia para oficios en las propagandas en revistas de historietas en los años 60

En el año 1992 creación de la RUEDA y emisión de la revista ,con artículos que contienen los lineamientos políticos de educación a distancia, su definición, la educación a distancia como alternativa del mismo nivel académico que la educación presencial con características peculiares que permiten adaptase mejor a determinados problemas pero sobretodo con políticas de democratización y de mejoramiento de calidad de enseñanza

Por último tomó la palabra Verónica Weber, de la Universidad de La Pampa, hizo incapié en el  acompañamiento institucional por parte de Consejo Interuniversitario Nacional a las medidas gubernamentales, que lleva a tomar decisiones buscando la continuidad pedagógica.

En ésta coyuntura, muestra que hay que implementar soluciones que la red estaba implementando, sin embargo existen sectores que ponen en sospecha a la modalidad de educación a distancia.

Lo que se propone desde RUEDA, es buscar alternativas para garantizar el derecho a la educación, el uso de tecnologías de la época y de conocimientos didácticos y pedagógicos. Lo tecnológico en estos momentos cobra un lugar relevante.

Muchas veces el uso de la tecnología nos lleva a repensar las propuestas que estábamos implementando

Otro aspecto a tener en cuenta es el sentido de acompañar a los estudiantes que están cumpliendo la cuarentena, van a tener las condiciones para estudiar de la mejor manera, teniendo en cuenta que sus situaciones son diversas y heterogéneas.

En relación a los docentes, no solo tenemos la responsabilidad de dar clases, sino de acompañar y contener a los estudiantes. Es muy importante el manejo de los tiempos, y como nos autorregulamos a ésta coyuntura

 

EMTIC: Línea de tiempo “remix”

Para el seminario de Las Tecnologías en la Educación- 2020 de la Especialización en Educación mediadas por TIC de la UNIPE, tuvimos que realizar una línea de tiempo en la que tuvimos que remixar las tecnologías presentes con el momento histórico-político-económico-social en el que transcurrió ese tiempo de estudio.

Abajo mí linea con un buen recurso llamado visme https://www.visme.co/

Línea de Tiempo(1)

Capacitación docente Scratch #AlfabetizaciónTecnológica

Ésta mañana luego de instalar Scratch en las nets de Primaria Digital (sí, esas mismas que decían, que sin internet, no sirven para nada)…; realicé una micro capacitación a 20 docentes de nivel primario de la Escuela Juan Zorrilla de San Martín

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Les docentes trabajaron inicialmente identificando la IDE de Scratch, para luego trabajar con fondos, sonidos e inserción de personajes; finalizaron elaborando historietas interactivas