Laguna Larga: Robótica Educativa

Esta mañana 7.30 hs partimos con colegas del MinCyTCba a la localidad de Laguna Larga, departamento Río Segundo, donde se presentó el Programa Municipal de Robótica Educativa, participé con el Ministro De Chiara y otros secretarios de una reunión presidida por el intendente de Laguna Larga, Matías Torres Cena, en la que tratamos la importancia de la robótica y la enseñanza de la programación desde el nivel primario.

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Los talleres se realizarán los días sábados y tanto la promoción como las inscripciones serán llevadas a cabo por la Municipalidad de Laguna Larga

LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL: UNA PROPUESTA DESDE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

Flavia Buffarini 1, Fabiana Rosso 2, Francisco Bavera 1, Marcela Daniele 2fbufarini@exa.unrc.edu.arfabianarosso67@gmail.compancho@dc.exa.unrc.edu.armarcela@dc.exa.unrc.edu.ar1Facultad de Ciencias Exactas Físico-Quím y Naturales. Universidad Nacional de Río Cuarto2Investigador independiente en Didáctica de la Matemática

RESUMEN

En esta comunicación se reflexiona sobre la resolución de problemas de matemática en una experiencia de formación continua para maestros de escuela primaria. Específicamente se pretende mostrar el rol de los mismos en la construcción de un pensamiento computacional.Esta práctica se desarrolló en el segundo Módulo de la Especialización Docente de Nivel Superior en Didáctica de las Ciencias de la Computación. Esta carrera se inició en 2018 y tiene una duración de dos años, es gratuita, y surgió a partir de la aprobación del proyecto presentado por la Facultad de Ciencias Exactas Físico-Químicas y Naturales de la Universidad Nacional de Río Cuarto y el Instituto Superior de formación docente Ramón Menéndez Pidal,en el marco de la convocatoria de la Fundación Dr. Manuel Sadosky, quien financia el diseño y dictado de la misma. La carrera se organiza en ocho módulos, y cuenta con la asistencia demás de setenta docentes de escuelas primarias de la ciudad de Río Cuarto y de la región, en la provincia de Córdoba, Argentina. Tomando como marco la Didáctica de la Matemática, se intenta hacer visible la importancia del análisis didáctico de los problemas para que posibiliten la construcción de un pensamiento computacional. Entendiendo por ello habilidades de pensamiento de orden superior como abstracción, generalización, reconocimiento de patrones, pensamiento lógico, descomposición de problemas en otros más sencillos. Además se justifica para este curso la selección de problemas que permitan la construcción de un proceso de generalización necesario para el desarrollo del pensamiento computacional, pocas veces abordado en el aula de escuela primaria al menos de manera explícita, y que da lugar a la resolución de clases de problemas donde el abordaje de un problema particular se hace a partir del que lo contiene.

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Jornadas “Bases de domótica educativa” con software y hardware libre” en Capilla del Monte y Cruz del Eje

Los días 27 y 28 de Septiembre se llevará a cabo este evento de
transferencia de conocimientos científico-técnicos, buscando establecer
un vínculo más estrecho entre sociedad, tecnología e innovación,
orientado a la difusión de conocimientos y prácticas tecnológicas en
función de demandas y necesidades de nuestra región.

Información e inscripciones en
https://viarava.org.ar/jornadas-bases-de-domotica-educativa-con-software-y-hardware-libre-en-capilla-del-monte-y-cruz-del-eje/

#RobóticaEducativa en Fundación Telefónica CABA

Esta tarde participe de una charla que dió Florencia Ripani en la Fundación Telefónica acerca de Robótica Educativa y Enseñanza de la Programación.

Inicialmente brindó una contextualización de la Robótica

Definición de Algoritmos

Densidad poblacional de robots en el G20

Los NAP de Programación y Robótica

Las nuevas habilidades necesarias para el trabajo en 2022

Código humano. Cosas que las maquinas no pueden hacer

Presentación de Aprender Conectados

Distribución de kits

Objetivos de aprendizaje

Cierre

Experiencias y estrategias educativas con TIC para el desarrollo del pensamiento computacional en Iberoamérica (Maira Isbeth Sarmiento Bolívar)

Este artículo presenta los resultados de un análisis realizado a diversas experiencias y estrategias educativas. El objetivo de la investigación se centró en la búsqueda de iniciativas que involucran las Tecnologías de Información y la Comunicación (TIC) en
el desarrollo del pensamiento computacional alrededor de Iberoamérica. Primero, se revisa las definiciones dadas por expertos conceptualizando el término pensamiento computacional, luego se contrastan para identificar aspectos comunes y particulares,
y de esta manera elegir un concepto como base para esta investigación; segundo, se examina las competencias relacionadas con el pensamiento computacional, las cuales fueron contempladas en el análisis de las propuestas. Posteriormente, se toman las
experiencias encontradas, relacionadas con la enseñanza de la programación o temas afines, y se analizan según parámetros previamente definidos que permitieron describirlas uniformemente.

El análisis arrojó como resultado que la mayor cantidad de experiencias encontradas se desarrollaron en Argentina, Chile y España. También que el área de aplicación es institucional, en un ámbito universitario y de secundaria por medio de propuestas
educativas de extensión y articulación entre las instituciones; asimismo, se conoce que las herramientas y materiales utilizados son en su mayoría de desarrollo propio y se promueve el uso de herramientas libres y gratuitas, el enfoque de las experiencias busca
solucionar problemas planteados desde diversas áreas. Este análisis reveló que la mayoría de las propuestas logran desarrollar la totalidad de los conocimientos, habilidades y actitudes tomados como base, entre ellas: solución de problemas, abstracción de información, diseño de algoritmos, modularización, simulación, implementación, generalización y transferencia, persistencia y trabajo en equipo.

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