Archive for the ‘robótica educativa’ Category

Robótica Educativa en Barrio Junior´s – Córdoba

21 marzo, 2017

TALLER DE robotica educativa copia.jpg

Creación de una herramienta colaborativa para el aprendizaje de la programación que incentive la colaboración en niños con edades comprendidas entre 4 y 6 años (Kryscia Benavides-Univ. de Costa Rica)

10 marzo, 2017

La investigación se enfocó en la creación de una herramienta colaborativa para el aprendizaje de la programación, llamada TITIBOTS Colab, que incentiva la colaboración en niños de la primera infancia, con edades entre 4 y 6 años. Se realizaron dos evaluaciones: una para valorar la usabilidad y la funcionalidad de la herramienta, y la otra para valorar el aporte de la herramienta en el proceso de colaboración en niños con edades entre 4 y 6 años.
La justificación del estudio radica en su valor teórico, utilidad práctica y relevancia social, debido a que fomenta la solución de problemas, el desarrollo del pensamiento lógico, la abstracción, la creatividad y el aprendizaje, a través de exploraciones lúdicas. También propicia el desarrollo de habilidades blandas, proporcionado por el proceso de colaboración, desde edades tempranas. El estudio se sustenta, principalmente, en las teorías psicosociales de la educación de Piaget y Vygotsky, y en estudios realizados por diferentes investigadores, reconocidos a nivel mundial, sobre la importancia de incorporar la programación y la robótica en las actividades curriculares de los niños de preescolar.

Según estos estudios, los niños aprenden a ver la tecnología, la robótica y la programación como herramientas creativas, y experimentan las recompensas de comprensión y realización. Como parte de esta investigación, se desarrollaron dos herramientas de programación orientadas a niños entre 4 y 6 años. Una de ellas apoya el aprendizaje colaborativo de la programación y puede ser utilizada en el salón de clases con presencia de mediación docente.

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Impresión 3D en el Taller de Robótica Educativa de Barrio Müller

5 marzo, 2017
El día Viernes, se desarrolló la cuarta clase del Robótica Educativa en el Centro Vecinal de Barrio Muller; en este caso se abordó la Impresión 3D como un caso aplicado de la Robótica.
Mas de 20 chicos interactuaron en 5 etapas didácticas que atravesaban desde el armado con piezas plásticas de una impresora lúdica, su manipulación con plastilina, el diseño en papel de un objeto (que en este caso fué el paragolpe del robot con el que trabajan los chicos), luego la modelización en tres dimensiones del mismo en las Netbook’s mediante el software Sculptris y la última etapa era la impresión del modelo propiamente dicho en una impresora 3D y una mesa de muestracon objetos terminados, finalizando así el circuito.
Los chicos se dividieron en grupos y trabajaron en las estaciones por un período de 10 minutos hasta que una “bomba virtual” les indicaba la finalización del tiempo y el pasaje a la estación siguiente.

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Luego se copartió una merienda grupal donde los chicos les plantearon a los capacitadores preguntas relacionadas con las capacidades funcionales de las impresoras 3D  como la impresión de casas, órganos humanos y juguetes.
Posteriormente los chicos cruzaron al frente donde los esperaban personal del Observatorio Astronómico Córdoba, quienes luego de una explicación les propusieron la observación mediante dos telescopios de la superficie de la luna; cerrando una excelente jornada de Divulgación de la Ciencia y la Tecnología

MIT: El ritmo implacable de la automatización” (y el futuro del empleo)

23 febrero, 2017

La inteligencia artificial y la robótica pueden mejorar la economía y la calidad de vida, pero si no se desarrollan políticas adecuadas, los beneficios serán solo para unos pocos.

El pasado octubre, uno de los camiones autónomos de Uber recorrió 200 kilómetros por una carretera interestatal para entregar un pedido de Budweiser. Había una persona dentro del camión, pero pasó la mayor parte del viaje en el compartimento de descanso vigilando el sistema automatizado. La prueba se realizó tan sólo un par de semanas después de que la empresa anunciara su servicio de coches sin conductores en Pittsburgh (EEUU). El camión autónomo desarrollado por la empresa Otto, adquirida recientemente por Uber, supone unos increíbles avances tecnológicos. Y también es un ejemplo más del cambio que se avecina en la economía, uno que podría tener profundas consecuencias políticas. 

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Luces y Sombras en la Formación en Robótica: El caso Pygmalion (Vargas, Milena – Univ. de Antioquía)

31 enero, 2017
En las últimas décadas, la robótica educativa ha aparecido como una de las tendencias educativas emergentes para el uso de las TIC como medio de integración en la enseñanza de la ciencia y la tecnología; ejemplo de esto, es el caso de la empresa Pygmalion de la ciudad de Medellín, lugar donde se llevó a cabo la presente investigación que tuvo por objeto caracterizar los procesos de enseñanza-aprendizaje en su programa de robótica educativa.
Para dar cuenta del trabajo realizado, se emplea la metáfora de las luces y las sombras, en un intento por acercar al lector de forma poética, a entender las incidencias de su programa
educativo en la formación docente, y su relación con el saber disciplinar de la ingeniería y la
pedagogía.

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