Archive for the ‘scratch’ Category

El pensamiento computacional y su relación con el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del Quinto Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa San Felipe Neri de la ciudad de Riobamba. (Jorge Fernández Acevedo – Escuela Superior Politécnica de Chimborazo)

9 julio, 2017

logoDeterminar la relación entre el Pensamiento Computacional y el desarrollo de la Creatividad en los niños y niñas del quinto grado de educación general básica. El estudio partió de observaciones exploratorias, entrevistas y encuestas tanto a la maestra como a los estudiantes, para identificar problemas y oportunidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Los estudiantes aprendieron programación utilizando el sitio web http://www.code.org, y desarrollando proyectos con Scratch, luego se procedió a medir el nivel de Pensamiento Computacional mediante la aplicación web Dr.Scratch, y el nivel de Creatividad mediante la Prueba de Imaginación Creativa (PIC-N). Al finalizar el proceso de significancia estadística se determinó que existe una moderada correlación directa entre el Pensamiento Computacional y la Creatividad. Se concluye que tanto los procesos instruccionales como la utilización de aplicaciones que permiten aprender a programar están relacionados con el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas. Al final se logró proponer un modelo referencial para desarrollar la Creatividad, en niños y niñas, a través de la aplicación del Pensamiento Computacional.

Se recomienda la creación de clubes de programación en las instituciones educativas para impulsar el desarrollo de personas creativas, críticas, participativas y productivas.

http://dspace.espoch.edu.ec/bitstream/123456789/6649/1/20T00850.pdf

Video: Laberintos con Scratch

16 mayo, 2017

Esta mañana alumnos del PIT 14/17 Complejo Esperanza, alojados en el Instituto Nuevo Sol, en el espacio curricular de TIC (Tecnología de la Información y Comunicación), programaron laberintos con el lenguaje de Programación Scratch.

  • Comenzaron diseñando el mapa del laberinto, dibujando un laberinto como fondo con bloques de un solo color y otro de un color diferenciado que marca la finalización del juego con un color diferente.
  • Seleccionaron desde la biblioteca un personaje a elección para que se desplazara por el interior del mismo, lo redujeron para que el mismo pueda transitar entre los bloques ya diseñados.
  • Programaron los controles interactivos del objeto que se desplaza por el laberinto mediante las teclas de flecha arriba, abajo, derecha e izquierda, usando los bloques “apuntar en dirección XX°” y “mover 10 pasos“.
  • Al momento de dar inicio al juego, el personaje se debería ubicar en una posición inicial predeterminada utilizando los bloques “Al presionar bandera verde” e “ir a x: y:”.
  • En el caso de que el personaje tomara contacto con los bloques, mediante la sentencia “Tocando color“, el programa debía mostrar un mensaje y luego de dos segundos el objeto re direccionarse hasta el punto de partida original.
  • Si el objeto tomaba contacto con el bloque de llegada, el juego debía mostrar un cartel alusivo y finalizar el mismo.

Algunos ejemplos

 

 

Taller de Scratch en el Centro Vecinal de Barrio Müller – Primera jornada

11 mayo, 2017

Este martes comenzamos un taller de 4 jornadas (inicialmente) en el Centro Vecinal de Barrio Müller con los chicos del barrio, son aproximadamente 12 chicos entre 10 a 14 años pertenecientes al barrio. Ninguno de ellos tenía alguna experiencia en programación, luego de una breve introducción acerca de lo que es un programa y del entorno de escritorio de Scratch, los alumnos comenzaron con la programación de una historieta interactiva.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

La metodología consistió en:

  • Seleccionar un fondo de los proporcionados por Scratch
  • Incorporar un bucle de música dentro de un ciclo repetitivo, para que la misma se reproduzca durante toda la duración de la historieta.
  •  Seleccionar dos personajes a su elección y programar un diálogo interactivo

Festival Latinoamericano de instalación de Software Libre – Córdoba

26 febrero, 2017

Mesa con stickers y pines durante el flisol 2016Queremos invitarlos a participar de la organización del FLISoL Córdoba, que tendrá lugar el 22 de abril próximo.

Convocamos a todas las agrupaciones que promueven el Software Libre y la Cultura Libre, tanto para la instancia de organización del evento como en la etapa específica de instalaciones.

Quienes estén interesados en participar podrán asistir a la primera reunión organizativa a llevarse a cabo el lunes 6 de marzo a las 18,30hs. en Casa13, Pasaje Revol 19 (Paseo de las Artes)

También pueden encontrarnos por mensaje privado de Facebook, por nuestra cuenta en Twitter @FLISoLCordoba, por mail a flisol@librebase.org.ar y también en IRC en el canal #LibreBase

https://librebase.org.ar/node/81

Pensamiento computacional y programación visual por bloques en el aula de Primaria (José Manuel Sáez López – UNED)

29 diciembre, 2016

El presente trabajo aborda la computación creativa en Primaria desde una perspectiva lúdica y activa a través de lenguajes de programación visual utilizando Scratch con un enfoque pedagógico. Se plantean actividades participativas centradas en un aprendizaje basado en el juego. La muestra del estudio consistió en un grupo experimental de 93 estudiantes que cursan 6º de Educación Primaria. Se comparan medias estadísticamente con un grupo de control y análisis no paramétrico aportando triangulación de datos con entrevistas grupales.

El proceso de investigación se centra en la implementación de una estrategia de investigación basada en el diseño a través de métodos mixtos y complementarios, analizando datos y aplicando instrumentos desde enfoques cuantitativos y cualitativos. Se aprecia que hay mejoras significativas en lo que respecta a secuencias para crear música a partir del test U de Mann-Whitney. Se subrayan ventajas en el uso de conceptos computacionales que permiten trabajar con bucles, elementos que permiten la ejecución de paralelismos y la posibilidad de crear y jugar con la música a través de la tecnología educativa.

http://educar.uab.cat/article/viewFile/v53-n1-saez-cozar/841-pdf-es