Posts Tagged ‘pensamiento computacional’

Programar para aprender en Educación Primaria y Secundaria: ¿qué indica la evidencia empírica sobre este enfoque? (Jesús Moreno-León Programamos)

25 octubre, 2017
En los últimos años varios países europeos han introducido la programación informática y el pensamiento computacional en el currículum de Educación Primaria y Secundaria.
En España asistimos, a su vez, a un debate sobre la necesidad de su inclusión y el enfoque a seguir para su puesta en práctica. Básicamente se pueden identificar dos aproximaciones: mientras algunas naciones han creado una asignatura específica centrada en el desarrollo de habilidades informáticas, otras han optado por usar estas habilidades como un instrumento para el aprendizaje de otras asignaturas. Estas diferencias se deben, al menos parcialmente, a la falta de evidencia científica sobre el desarrollo del pensamiento computacional a través de la programación en edad escolar y sobre sus posibilidades de transferencia para la adquisición de otras competencias.
En los últimos años varios países europeos han introducido la programación informática y el pensamiento computacional en el currículum de Educación Primaria y Secundaria.
Este artículo trata de presentar evidencias de investigaciones que muestran que el desarrollo del pensamiento computacional a través de la programación tiene un impacto positivo en el aprendizaje de distintas disciplinas, como las matemáticas, los idiomas, las ciencias o la narrativa. Así mismo, se discuten dos temas de especial relevancia en el ámbito educativo: las diferencias en la efectividad de la transferencia en función de la edad de los estudiantes y los requisitos de formación de los docentes para conseguir los objetivos marcados.
DESCARGA
Anuncios

Desarrollo y evaluación del pensamiento computacional: una propuesta metodológica y una herramienta de apoyo (Alexis Pérez, Gara Valladares – Universidad de La Laguna)

17 octubre, 2017

El objetivo de este trabajo ha sido la definición de una metodología para el desarrollo del pensamiento computacional y la posterior medición del desarrollo obtenido en el alumnado. La propuesta metodológica engloba tareas o actividades concretas para
desarrollar el pensamiento computacional así como pruebas o tests que permitan analizar en qué medida se ha desarrollado el pensamiento computacional o las habilidades relacionadas con la resolución de problemas en un ámbito científico, específico, o incluso general o de aplicación práctica en situaciones de la vida cotidiana.
Una vez definido el marco metodológico, se ha procedido a desarrollar una herramienta informática que proporciona un soporte global para la puesta en marcha de dicha metodología. La plataforma diseñada posee un diseño sencillo e intuitivo que permite un fácil uso de la misma ya que está dirigida a alumnado de enseñanza preuniversitaria y a profesorado que necesariamente no tiene por qué tener conocimientos avanzados de Informática. Por último, la plataforma proporciona, de forma automática, informes de progreso y desarrollo del curso entre los que se incluyen datos estadísticos por
edades o género, entre otros

https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/1017/1/121.pdf

Programación en las escuelas. Experiencia de formación docente en el Nordeste Argentino (Gladys Noemi Dapozo, Cristina Liliam Greiner, Raquel Herminia Petris)

20 julio, 2017

La escuela del siglo XXI requiere competencias fundamentales para facilitar la inclusión de los alumnos en la cultura digital. La programación y el pensamiento computacional se consideran competencias claves para lograr un mayor entendimiento del mundo. En la Universidad Nacional del Nordeste de la Argentina se realizan acciones para promover la incorporación de la programación en las escuelas.

En este trabajo se describen las políticas públicas orientadas hacia la cultura digital en el país, se presentan resultados de una experiencia de formación en didáctica de la programación destinada a docentes de los niveles educativos no universitarios de la ciudad de Corrientes, ubicada en la región Nordeste de la Argentina, y se expone una síntesis de la cobertura actual de los planes nacionales en las escuelas de dependencia estatal en la provincia de Corrientes.

Se destaca la motivación de los docentes y su interés por aplicar en el aula las prácticas propuestas. Asimismo, se cuenta como contexto favorable que un porcentaje importante de las escuelas cuenta con el equipamiento informático adecuado para llevar adelante la incorporación de contenidos y prácticas vinculadas con las Ciencias de la Computación.

Trabajo: http://www.udgvirtual.udg.mx/remeied/index.php/memorias/article/view/294/187

El pensamiento computacional y su relación con el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas del Quinto Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa San Felipe Neri de la ciudad de Riobamba. (Jorge Fernández Acevedo – Escuela Superior Politécnica de Chimborazo)

9 julio, 2017

logoDeterminar la relación entre el Pensamiento Computacional y el desarrollo de la Creatividad en los niños y niñas del quinto grado de educación general básica. El estudio partió de observaciones exploratorias, entrevistas y encuestas tanto a la maestra como a los estudiantes, para identificar problemas y oportunidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Los estudiantes aprendieron programación utilizando el sitio web http://www.code.org, y desarrollando proyectos con Scratch, luego se procedió a medir el nivel de Pensamiento Computacional mediante la aplicación web Dr.Scratch, y el nivel de Creatividad mediante la Prueba de Imaginación Creativa (PIC-N). Al finalizar el proceso de significancia estadística se determinó que existe una moderada correlación directa entre el Pensamiento Computacional y la Creatividad. Se concluye que tanto los procesos instruccionales como la utilización de aplicaciones que permiten aprender a programar están relacionados con el desarrollo de la creatividad en los niños y niñas. Al final se logró proponer un modelo referencial para desarrollar la Creatividad, en niños y niñas, a través de la aplicación del Pensamiento Computacional.

Se recomienda la creación de clubes de programación en las instituciones educativas para impulsar el desarrollo de personas creativas, críticas, participativas y productivas.

http://dspace.espoch.edu.ec/bitstream/123456789/6649/1/20T00850.pdf