Posts Tagged ‘scratch’

#MinCyTCba: Scratch dominguero en Villa Allende

4 junio, 2018

Ayer se realizó la primera de las cuatro jornadas del Taller de Programación de Scratch en el Centro Vecinal “Cóndor Bajo” de Villa Allende en el que participaron 28 niños de las inmediaciones.

 

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Los chicos realizaron laberintos, trabajando conceptos del Pensamiento Computacional (abstracción, descomposición), desplazamientos y estructuras de decisión.

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Scratch Day en el #ComplejoEsperanza

15 mayo, 2018

Hoy realizamos el #ScratchDay con los alumnos del Módulo I (ex Instituto Horizontes) por la mañana y del Módulo IV (ex Instituto San Jorge) del Complejo Esperanza; en ambos casos ya venían trabajando Scratch por lo que optamos programar un juego de clones, con 3 personajes: una nave espacial (1° personaje) que dispara balas (2° personaje) y las mismas deben hacer impacto en la bruja (3° personaje) que se reproduce por clones.

Obviamente que el fin del juego se realiza cuando cuando un clon de la bruja, toma contacto con la nave espacial.

A continuación un breve video con la sistematización con la experiencia

 

 

 

 

Historietas interactivas con Scratch

14 marzo, 2018

Durante el ciclo de ambientación de los alumnos pertenecientes el IPEM 2 PIT 14/17, se realizaron diversas actividades llevadas a cabo por colegas docentes, entre ellas la elaboración de Historietas Interactivas en el lenguaje de programación Scratch, los días jueves 08/03 y martes 13/03.

 

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A continuación un pequeño compilado con las producciones de los alumnos.

Evaluación del Pensamiento Computacional en Educación Primaria (Héctor Arranz de la Fuente, Adolfina Pérez García – UIB)

4 enero, 2018

Es sabido que el Pensamiento Computacional carece de un marco de referencia común que determine cuál es su definición y los componentes que la forman (Zapata-Ros, 2015) y este hecho provoca un vacío en el desarrollo de metodologías y herramientas de evaluación (Román, 2015). En consecuencia, existe la necesidad de llevar a cabo estudios que evidencien el efecto del aprendizaje de la programación informática en el desarrollo del Pensamiento Computacional (Zapata-Ros, 2015), ya que estos no abundan entre la literatura especializada (Cearreta, 2015).

Con la idea de aportar nuevo contenido que ayude a la construcción de conocimiento sobre cómo evaluar el Pensamiento Computacional en alumnos de Educación Primaria, el presente artículo tiene 1 objetivo principal: i) valorar el desarrollo del Pensamiento Computacional a partir del uso de la herramienta Scratch. Para ello, se lleva a cabo un estudio, desde un enfoque descriptivo, con alumnos de Educación Primaria (N=28) donde, a partir del uso de un cuestionario (Cearreta, 2015) como herramienta de recogida de información cuantitativa, realizar un análisis descriptivo de los resultados.

Los resultados presentan indicativos de como el uso de Scratch afecta al desarrollo de las dimensiones (conceptos, prácticas y perspectivas computacionales) del Pensamiento Computacional (Brennan y Resnick, 2012).

Descarga: http://revistas.um.es/riite/article/view/267411/223391

Desarrollo del pensamiento computacional en educación primaria: una experiencia educativa con Scratch. (Marian Álvarez Rodríguez)

26 diciembre, 2017

Este estudio pretende evaluar la factibilidad del desarrollo del Pensamiento Computacional (PC) de alumnos de 6º de Primaria, que carecen de conocimientos computacionales previos al estudio, a través de proyectos realizados con la herramienta Scratch.

Para ello se ha trabajado en el diseño y la elaboración de varias actividades que conforman la Guía de Iniciación a Scratch. Finalmente se ha evaluado el PC mediante el “Test de Pensamiento Computacional” (TPC) diseñado y verificado por Román-González (2016), así como con otros instrumentos de evaluación como son las tablas de reflexión que contiene la propia Guía y la plataforma Dr. Scratch.

Los resultados obteniendo son positivos, sobre todo en lo referente a la adquisición de conceptos computacionales que establecen la base del PC, tales como la repetición de programas, las direcciones o las funciones simples, lo que ha permitido obtener conclusiones favorables al estudio, pues los sujetos han mostrado cierto desarrollo del PC.

Descacrga: https://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/view/1820/1829