EMTIC Mapa conceptual: técnica, tecnología y personas

Por parte del Seminario Tecnología, Sociedad del Conocimiento y Educación de la Especialización en Educación mediada por TIC de la UNIPE estamos trabajando el desarrollo humano desde la perspectiva técnica, conceptualizando los términos técnica y tecnología y reflexionando sobre los distintos tipos de determinismo que se relacionan con la tecnología, trabajamos con la introducción de “Actos, actores y artefactos. Sociología de la Tecnología” de Hernán Thomas, Alfonso Buch (Compiladores) Editorial Universidad Nacional de Quilmes; del cuál elaboré el siguiente mapa conceptual.

¿La Tecnología es una construcción social_(1)

EMTIC: Comunicado del CIN (Consejo Interuniversitario Nacional) “Las universidades argentinas frente a la pandemia del COVID-19”

El 08/4 el Consejo Interuniversitario Nacional emitió un comunicado en el que evidencia el rol activo que han tenido las Universidades PÚBLICAS (las mayúsculas son mías) como partícipes indispensables en ésta coyuntura que estamos atravesando por el COVID-19.

Desde el desarrollo y transferencia de conocimientos, desarrollo de máscaras protectoras impresas en 3D, producción de alcohol en gel, tecnologías de acompañamiento, las universidades públicas han manifestado un liderazgo social muy definido, mientras que otras instituciones académicas privadas permanecen en silencio e inactivas, hasta cancelaron sus agresivas pautas publicitarias

Las Universidades desarrollaron un plan de continuidad pedagógica, posibilitando a los estudiantes continuar con su formación, adoptando modalidades no presenciales de vinculación pedagógica y proporcionando a los estudiantes la tranquilidad al saber que van a continuar con los trayectos académicos durante ésta coyuntura

Estas estrategias de enseñanza mediadas con TIC no tienen como objetivo reemplazar las instancias presenciales, pero buscan lograr los objetivos de continuidad, vinculación e integración de los estudiantes con las universidades.

Entre las medidas que se están implementando, becas, acuerdos de conectividad con las telcos para eximir a los estudiantes del costo de los datos para acceder  a los portales educativos, flexibilización de los regímenes de cursado, y acompañamiento tutorial a los estudiantes que lo necesitan

Por otra parte en las redes sociales, varias agrupaciones estudiantiles estaban solicitando la liberación de los paquetes de datos de las telefónicas para que los estudiantes puedan acceder a las aulas virtuales de las universidades.

Y por casa cómo andamos?

En el caso de la educación media o primaria, el problema se profundiza, nuestros alumnos en barrios urbano marginales (como mi caso), carecen de conectividad en sus domicilios, ya sea porque carecen de herramientas tecnológicas que lo faciliten (el programa Conectar Igualdad fue discontinuado por el gobierno pasado), o porque carecen de abonos de telcos, en su gran mayoría se conectan desde el wi-fi de la Escuela por lo que el acceso a una aula virtual es por demás complicado.

¿Qué hacemos los docentes ante ésta situación? La única herramienta que posibilita la interacción con los alumnos es el WhatsApp, donde a pesar de no tener saldo, las telcos garantizan el servicio. Cada docente planifica (como puede) las secuencias didácticas y si bien la herramienta posibilita la conformación de grupos, se hace muy dificultosa la interacción y el seguimiento de las actividades.

Lamentablemente carecemos de plataformas de LMS que posibiliten el acceso gratuito de los estudiantes y la imprevisibilidad es grande.

En lo personal espero que ésta coyuntura deje en claro a las autoridades, de la necesaria valorización de la Educación a Distancia en TODOS los niveles educativos

EMTIC: Línea de tiempo “remix”

Para el seminario de Las Tecnologías en la Educación- 2020 de la Especialización en Educación mediadas por TIC de la UNIPE, tuvimos que realizar una línea de tiempo en la que tuvimos que remixar las tecnologías presentes con el momento histórico-político-económico-social en el que transcurrió ese tiempo de estudio.

Abajo mí linea con un buen recurso llamado visme https://www.visme.co/

Línea de Tiempo(1)

Actividad: Episodio Arkangel

El domingo 29/4 con los alumnos del Sector D del Módulo 1 (ex Instituto Horizontes) del Complejo Esperanza, (modalidad: Educación en Contexto de Encierro); analizamos “Arkangel“, el episodio 2 de la cuarta temporada de la Serie “Black Mirror“de Netflix. En respuesta a una actividad de la Especialización en Educación mediada por Tecnologías de la Información y Comunicación en el Seminario “Sociedad del Conocimiento y Educación” en la que se nos solicitó la elaboración de una propuesta de clase para el recurso, se realiza la siguiente secuencia didáctica y la posterior documentación de la misma


Secuencia Didáctica “Arkangel”

  • Formulación de Propósitos: Proyección de capítulo “Arkangel” de Black Mirror en donde se busca que los alumnos debatan acerca de la sociedad de control y la tecnodependencia
  • Selección de Aprendizajes:
    • Indagación efectiva acerca de la relaciones entre Sociedad – Cultura y las Tecnologías de la Información y Comunicación.
    • Discusión del impacto de las TIC en lo social y las incidencias particulares en la sociedad de control.
    • Acercamiento interpretativo, reflexivo y crítico de los dispositivos y modos digitales de monitoreo y comunicación de la información.
  • Especificación y organización de los contenidos en el marco de la secuencia didáctica: El eje específico que se abordará será la sociedad de control, mediante la implementación de las cámaras de seguridad, el rastreo de las vistas que se realizan en las páginas web’s, la geo-localización al utilizar un teléfono celular, el rastreo del uso de tarjetas de crédito, la captación de información personal por parte de aplicativos digitales, etc.
  • Definición de Objetivos: Se espera que los alumnos alcancen en términos de procesos y resultados
    • Analizar críticamente el creciente impacto que han generado las TIC en la vida personal de los individuos
    • Conocer las posibilidades que ofrecen los dispositivos digitales en relación al monitoreo, geo-localización  y vigilancia de los actores sociales tanto en los ambientes públicos como privados.
    • Adquirir y fortalecer prácticas sociales que permitan identificar, seleccionar con criterio formado el impacto de la utilización de las TIC en el monitoreo y control de las actividades que realizan los sujetos.
  • Diseño de las actividades: El formato pedagógico seleccionado es el de ateneo, en donde:
    • El docente inicialmente plantea la problemática a trabajar con sus alumnos. en donde se plantean situaciones de monitoreo, vigiliancia y control utilizando las TIC. Duración 10 minutos aprox.
    • Realizar la proyección de la serie “Arkangel”. Duración 50 minutos aprox.
    • El docente abre la sesión del ateneo, en la que el docente abre la discusión crítica colectiva o mediante un cuestionario abierto, acerca de lo acontecido en la serie. Duración 5 minutos aprox.
    • Durante el desarrollo del debate el docente puede intervenir realizando aclaraciones, formulando preguntas, contrargumentando, refutando, o poniendo en cuestión la opinión de los alumnos, con la finalidad de que surjan otras perspectivas de análisis. Duración 15 minutos aprox.
    • Se realiza una síntesis de general de lo discutido y los alumnos proceden a documentar sus reflexiones. Duración  20 minutos
  • Recursos utilizar:
    • Archivo de video del capítulo “Arkangel” de la serie Black Mirror
    • Cañón retroproyector
    • Parlantes
    • Teéfono celular para registro fotográfico y toma de opiniones mediante el grabado de voces de los alumnos (opcional al registro en papel)
    • Registro en papel de las opiniones de los alumnos

En relación con la secuencia didáctica, se realizó la proyección del capítulo

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Audio de documentación de la experiencia

https://ar.ivoox.com/es/player_ej_25726985_4_1.html?c1=ff6600

 

“Maestros de América” por Canal Encuentro

El miércoles 02 de Marzo a las 21hs. se estrena por la pantalla de Canal Encuentro la 2da entrega de la serie “Maestros de América Latina”.

El primer capítulo está dedicado a José Martí. Luego durante todo el mes de marzo se podrán ver los capítulos de Paulo Freire, Simón Rodriguez, José Vasconcelos, siempre en el mismo día y horario.

La serie es una co-producción de OEI, UNIPE y Canal Encuentro, realizada por el Laboratorio de Medios Audiovisuales de la UNIPE.

Libro: Ideas en la educación latinoamericana. Un balance… (Nicolás Arata y Myriam Southwell))

 El primer volumen de la colección, titulado Ideas en la educación latinoamericana. Un balance historiográfico, compilado por Nicolás Arata y Myriam Southwell, se propone trazar un estado de situación respecto a los estudios sobre historia de la educación desde una perspectiva regional. Se solicitó a especialistas de diferentes países que trabajaran a partir de un cuestionario que retoma algunos aspectos de la agenda de la historiografía educativa, tales como la posibilidad de establecer rasgos e influencias comunes de un país a otro, trazar una perspectiva continental del campo de estudios, poner de relieve problemas y debates que hayan trascendido las fronteras nacionales. La reflexión sobre América Latina como lugar de enunciación de la escritura de la historia y su relación con la política y las lecturas del presente, así como la conceptualización de los períodos y tiempos educativos son algunos tópicos reunidos en este volumen, que cuenta con la participación de doce historiadores de la educación de Brasil, Colombia, Chile, México, Uruguay y Argentina

Datos bibliográficos
·  Editorial: UNIPE Editorial Universitaria
·  ISBN: 978-987-3805-02-8
·  Año: 2015
·  1ra. Edición
·  Formato: 24 x 16
·  Cantidadde páginas: 208
·  Género: ensayo
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